张盛洁

摘 要：新课程改革对教学的有效性提出了一定的要求，包括小学美术在内的每一门学科都在积极寻求有效教学的途径。虽然新课程改革下教师的教学方式和学生的学习方式都有所转变，但是万变不离其宗，要提高教学的有效性，教师必须给学生以艺术表现的空间，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。围绕这三个方面展开探索，才能够有所获益。

关键词：小学美术;有效教学;艺术表现;游戏教学

中图分类号：G62     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.144

小学美术教师在具体的教学中，应该关注有效教学的落实。提高美术教学有效性的方法有很多，具体来说，教师应该给学生艺术表现的自由空间，积极开展游戏活动，提高学生课堂参与度，以表扬增强学生的自信心，强化学生美术学习兴趣。通过这些努力，就可以促进小学美术教学有效性的落实。

一、给学生艺术表现的自由空间

美术课是一门艺术类课程，艺术需要相对自由的创作空间和个性的自由发展空间，并且需要相对宽松的氛围。因此，教师应该在小学美术课堂上给学生一定的艺术表现的自由空间，创造一个宽松的、艺术性的学习氛围。比如，在画水里的鱼时，很多学生都会习惯性地先画一条地平线，再画几条波浪，所以几乎所有学生画的鱼都是如出一辙。这就是由于教师的思维定势所造成的，教师没有给学生自由发挥的空间，而是按照自己的认知来强迫性地灌输了鱼的画法。美术作品不同于数学题，它是多样性的，是丰富多彩的，是应该有不同视角和不同表现的，这是学生创造性培养的重要阵地。为此，教师要想提高美术教学有效性，就需要遵循艺术规律和小学生的认知发展规律，给学生自由空间，鼓励学生自由创作。

二、积极开展游戏活动，提高学生课堂参与度

虽然小学生都喜欢画画，做手工，但是他们普遍不喜欢上美术课。其主要原因是美术课理论性比较强，课堂比较死板，学生的参与度并不高。为了改变这一局面，提高小学美术教学的有效性，教师可以多开展一些游戏活动，因为小学生都喜欢玩游戏，游戏可以使学生的积极性被大大调动起来，可以使学生的合作能力得以有效培养。例如，在涂色的教学中，教师设计了一个涂色游戏：给学生准备一张七彩虹的简笔画，每个小组七个人，刚好每人涂一种色彩。让学生分小组比一比：哪个小组涂的色彩最快最美最整齐？学生争先恐后的合作涂色，小组内互相提醒：快点快点！涂整齐啊！用紫色！大家合作把彩虹画得又快又美。这样就把每一个人的学习积极性都提起来了。又如，教学《大嘴巴纸玩偶》一课时，我设计了一个“有趣的大嘴巴”玩偶聚会游戏，展示了很多的大嘴巴动物图像后，让学生自己设定一个大嘴巴形象，并用手工纸做出来——当然，还要有基本制作方法的介绍，并根据基本方法创造添加装饰，变成有个性有名字的大嘴巴形象，再让学生拿着自己的作品和同伴一起玩游戏：看一看谁的大嘴巴最好玩？通过游戏激发了学生对本课的学习兴趣，学生学得主动，学得快乐。

再如，教学《鱼儿游游》时，刚开始学生的学习兴趣都不大，还有学生在打瞌睡。为了吸引学生参与课堂，教师设计了“小鱼游”的游戏，让学生为自己设计一款小鱼形状的手套，然后在教室里自由地表演鱼儿游来游去的场景，小学生在游戏的过程中，感受到了创作的乐趣，也感受到了美术的学习乐趣，课堂参与度被大大提高了。

三、以表扬增强学生自信心，强化学生美术学习兴趣

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”的确，表扬能够增强学生的自信心，强化学生的美术学习兴趣。尤其是小学生，他们渴望得到老师的夸奖和认可，渴望得到别人的肯定，或许仅仅是一个肯定的眼神和一句表扬的话语，小学生便能够扬起自信的风帆。为此，教师应该尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，增强学生的自信心，激发学生学习美术的兴趣。由于绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，所以学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思，设计而画出来的。小学生作画固然幼稚，但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生的兴趣与天真的一面。教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。比如，一次教师要求学生用画笔画出自己的家乡，可以是家乡的山水，家乡的人，家乡的标志性建筑等。很多学生画得都不错，唯独有一个学生就画了一个既不像火车，又不像汽车的“车”。他捂着画，不好意思让老师看。老师微笑着看着他，明白了这名学生的心思。原来，这个学生是外地转学来的，他的家乡在很遥远的地方，画一辆车，或许代表了他对家乡的思念。教师对这名学生进行了表扬：“XX同学的画是所有的画作中最有感情的，他对家乡的依恋和怀念，都凝聚在这辆车上了。”听到老师的表扬，学生抬起了头，眼里闪烁着光芒。

四、结语

以上，我们从给学生艺术表现的自由空间，积极开展游戏活动，提高学生课堂参与度，以表扬增强学生自信心，强化学生美术学习兴趣这三个层面对提高小学美术教学有效性的方法进行了探索。提高小学美术课堂教学有效性的方法还有很多，所谓“教学有法，教无定法”，教师应该在今后的美术教学中投入更大的精力去探索、去发现、去改变，通过自己的点滴努力，有效实现小学美术教学效率的最大化。