叶超荣

摘要：数学学科的思考性要求学生必须具备较高的自学能力。在数学课堂教学中，要使学生从“依赖教师”向“依靠自己”转化，变被动为主动；从“主导”作用向“主体”作用转化，教给学生自学的方法；从“教教材”向“用教材教”转化，转变学生学习方式。

关键词：数学教学；自学能力；自主学习

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）15-0071-02

当前，基础教育已经从应试教育向全面的素质教育转变，这是教育领域的一场变革。素质教育是面向全体学生，面向全面发展的教育，它的准则是一切为了孩子，为每一个孩子创造适合他们的教育，而不是选择适合教育的孩子。而自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它使学生更能掌握和理解数学的真谛。数学学科所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。这无论是从邱学华的尝试教学法中，还是洋思模式中都能得到体现。因而在数学课的教学中，应改变学生学习数学的方式，注重学生自学能力的培养。

学生学习成绩的差异，虽说与多种因素有关，但通过本人十几年的教学实践发现，凡是自学能力比较强的学生，其学习成绩都比较好或比较稳定；凡是自学能力比较弱或不会自学的学生，其学习成绩都比较差或不稳定。因此，在数学教学中，如果教师能够重视学生自学能力的培养，将会迅速有效地大面积提高教学的质量。因此，下面就如何培养学生的自学能力，结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。……