俞丽美

【摘 要】学生是班级故事的创造者，也是班级故事的书写者。利用班级故事写作，就如同找到了习作的源泉。在日常教学活动中培养学生的观察能力，引导他们搜集写作素材、思辨生活现象、强化记录意识，聚集校本课程，拓宽思维空间，真正达到“我手写我心”的创作境界。

【关键词】班级故事 写作 观察

提起写作，总见一些孩子抓耳挠腮，不知如何下笔，因为生活中丰富多彩的场景已成过眼云烟，孩子发现不了生活中的故事，甚至为完成习作而胡编乱造，这样假大空的文章让人读来味如嚼蜡。如何让孩子用心写真话抒真情呢？有个最佳捷径就是写班级故事。因为儿童天生是讲故事的天才，他们既是班级故事的创造者，也是班级故事的书写者。他们乐于将自己的所见所闻所感与大家分享。坚持不懈用“班级故事”说话，能满足孩子个人成长的需要，也让孩子在真实记录中学会说孩子话，在情感宣泄中喜欢上写作。

一、设计、观察，让故事镜像化

要想写得精彩，必须做得精彩。鲜活的写作素材一定来源于学生真实、快乐、丰富的生活。为此，教师若能带领学生精心组织各项活动，就能让平淡的日子多些精彩的瞬间，而这很大程度上能缓解学生习作无材料的难题，勾起他们的写作欲望，达到“我手写我心”的美好境界。

利用学生向往过节的心理，我们通过策划节日活动，为他们寻到了独特的写作素材。开学初，班级里会张贴一张节日表，小组自行认领后自己设计、自行组织、自由汇报。……