林范荣

【摘 要】“采蜜本”是引导学生进行语言材料积累的手段之一。对处于语言发展关键期的小学生而言，可通过“摘与抄可任性、摘与记双轨进、摘与写有轻重”等方式，让学生真正采到“语言的花蜜”，以激发阅读兴趣，实现加强语言积累与提升语言表达能力的双丰收。

【关键词】语言积累 摘抄 摘记 摘写

笔者常常看到教师案头上叠着一堆堆、一摞摞的学生读书摘抄卡，这些读书摘抄卡有统一的格式和栏目，如从上到下设有“词语城堡”“佳句巅峰”“美段欣赏”等，甚至还有学生绘画的彩图、花边，教师成天埋头批阅、品味欣赏。这些读书摘抄卡都有一个好听的名字叫“采蜜本”，也许这个冠名源于鲁迅先生的一句读书名言：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限。”鲁迅先生的这句名言，重在告诉人们要博览群书，才能酿出知识的“蜂蜜”，教师也许从这句话中得到启示，让学生做“采蜜本”，天天做，周周阅。应该说，教师的初心是美好的，想以此为手段达到“阅读—积累—发展语言能力”的理想境界，可现实告诉我们，这只是教师的一厢情愿。

笔者经过调查发现，刚开始，学生对这样的作业还饶有兴趣，会去阅读文章，寻找自己认为的好词、佳句、美段，但随着学习任务的增多，这种枯燥乏味的摘抄作业增加了学生的书写负担，常常使学生感到厌烦，他们完成这项作业的兴致便慢慢消解，只不过对教师的威严而不敢说“不”，再加上学生的学习能力良莠不齐，对一些学习能力有所欠缺的学生而言，他们还有多少时间精力去阅读、精选、细抄？……