沈晓敏

【摘 要】轻负高效的课堂是我们追求的理想课堂，但实际教学中，却经常出现高负低效的现象。究其原因，课堂作业设计的不科学是一个主要因素。课堂作业设计，不仅需要以学情为依据，建立练习体系；同时，还应以课堂为阵地，优化练习过程；更需要以评价为手段，提升练习效度。如此，作业设计定能走向科学与有效。

【关键词】作业设计 学情 课堂 评价

学生到底该不该做作业？答案当然是肯定的。做作业的过程，就是对知识加深理解并巩固的过程。然而反观当下，作业布置过量导致学生负担过重已成了普遍现象，教师筋疲力尽，学生苦不堪言，“高位运行”的现象愈演愈烈。《宁波市小学语文教学常规》及《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》中的相关内容引起了笔者的思考。

由此可见，进行作业改革，设计减负增效型作业迫在眉睫。但究竟该如何科学、有效地操作呢？

对策一：“提领而顿百毛顺”——以学情为依据，建立练习体系

语文教学要根据学生认知水平和语文学习的特点来设计课堂作业。教师可根据“感悟”“理解”“运用”这样的能力发展规律来设计立体的训练模块。

第一学段要培养学生初步形成语感和文感，我们的课堂作业设计可以着眼于积累、诵读等方面，多读少练，多读少讲。第二学段要培养学生形成良好的语言图式，教师可多布置迁移模仿类作业，读悟结合、读写结合进行语言的理解感悟，促进语言内化。……