鲍海淞

【摘 要】课堂“留白”作为一种新颖的教学模式，在实际运用中可与作业单相结合，利用作业单优化自学环节，增强互动交流，充分实践“以生为本”的教学理念。同时，教师也应为课堂“留白”提供时间保障，依据学情适时引导，激发学生学习的自主性。

【关键词】作业 导学 以生为本 留白

课堂“留白”是一种新颖的课堂教学模式，一种对课堂内师生活动和课程内容的布局与调节。在小学语文教学中，将中国画惯用的“留白”这一手法融入课堂，可有效解决课程内容过满、设计环节过多、教师强势把控、学生被动学习等教学问题。因此，每堂语文课都至少要有10分钟左右的“留白”，即教师停止集体授课，学生进行较为独立的语文学习实践，以充分锻练与提升语文能力。其间，教师精妙的作业导学是以生为本有效“留白”的重要依托。下面以人教版语文二年级下册《数星星的孩子》一课的作业导学为例，谈谈小学语文课堂如何有效“留白”。

一、“留白”的依托：设计“三色作业单”，强化自学

语文课堂“留白”的“十分钟”，所呼吁的是学生积极自主地开展有效学习与语文活动，或查漏补缺，或伙伴交流，或团队合作，或展示能力，或发展兴趣……其学习与活动的具体内容是多元、灵活、互动且能够促进其语文能力发展与素养提升的。教师在停止集体授课、退出教学主导的这一过程中，不能是完全放任不管或者是低效低能的。而要做到这点，教师在课前备课时，还要肯花工夫进行“留白”时的充分预设。