陈惠

【摘要】“先学后教，当堂训练”教学模式改变了教师主导讲授法的局限性，使学生可以自主地进行先学，发现疑问，抓住学习重点和难点，进而通过教师的讲解来完成对知识的深度理解。“先学后教”让学生感受到了课堂主人翁地位，通过当堂训练来进一步消化知识，完成对知识的系统理解。

【关键词】初中政治 先学后教 当堂训练 高效课堂

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0064-02

“先学后教，当堂训练”教学模式是通过学生的先学，学生在思维上形成了自己的认识和理解，有利于学生政治理性思维的发展和提高。教师的责任不在于教，而在于教学生学。通过先学再加上教师的后教会让教师更明确教学的要点和学生存在的困惑，通过学生思考，学生讨论，教师指导，提供训练，有利于教师实现“以学促教”。

一、“先学后教，当堂训练”使学生成为课堂主人

“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，要求学生参与到学习过程中，积极思考，主动探究，亲历学习过程，通过学习掌握知识。它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则，让学生真正地成为了学习主体，展现了课堂主人翁的地位，感受到了学习的快乐和乐趣。学生在学习过程中通过自己的发现来了解知识，获得知识并发展探究性思维。“先学后教，当堂训练”的教学模式主要不是采用教师的讲授法，但它并不排斥教师的讲解和指导，只有通过学生的先学再进行教师的后教才能够达到事半功倍的效果。……