董淑强

摘要：小学语文课堂教学要注重追求谐趣、情趣和理趣，让语文课堂“妙趣横生”，让学生在和谐的教育环境下，接受情与理的洗礼，在潜移默化中提高语文素养。

关键词：小学语文；追问；谐趣；情趣；理趣；妙趣横生

语文教学从根本上讲是语言文字的学习，在引领学生感悟文学作品的美的同时，进行语言文字的训练。课改以来的语文课，有的情感渲染过于浓重，学生有所感动却缺少感悟；有的偏重于探究，因过于追求思维训练而显得生涩，缺乏情趣。

一、天光云影共徘徊——妙在谐趣

语文学习是一个对话的过程，只有真正实现与学生、与生活的对话，才能使语文学习充满生命与生活的气息。对话的前提就是尊重和平等。教师要有勇气走下传统的教学神坛，走进学生中间，在作为组织者和引导者的同时成为一个倾听者、学习者和参与者，学生才敢畅所欲言，智慧的源泉才会喷涌而出。

有时在课堂上它可能只表现为给学生一次发表自己见解的机会。

例如，笔者在教学《彭德怀和他的大黑骡子》第二段，感悟“彭德怀爱大黑骡子，心中不忍杀，但为了战士又不得不杀”这一矛盾心理时，我首先让学生抓住描写人物语言、动作、神情的句子细细读一读，在自己特别有感受的地方简单写好批注，然后交流从中读懂了什么。

一个学生说：“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：‘你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。……