周荣桂

摘 要：在生物学科中，许多知识是从微观层面出发，学生不太好直观了解，不能让学生在已有的知识背景下得出自己的体会。本文从多元类比出发，来突破生物教学难点。

关键词：多元类比；突破；生物教学；难点

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-056-1

提到生物学科，大部分人的脑海中会蹦出基因、遗传、克隆等名词，它的表面似乎总是笼罩着一层神秘的光环，离我们的日常生活颇为遥远。其实事实情况刚好相反，它悄无声息地影响着人们生活的方方面面，从衣、食、住、行到医疗、保健、美容等，都离不开它的影子，因此，学生学习生物不仅是出于对高考的考虑，还是对生活的思量，都有重要的意义。然而，由于生物科学的很多知识都是从微观层面出发，难以让学生有直观的了解，也不能让学生在已有的知识背景下得出自己的体会，为了解决这个问题，笔者多方探索，发现用类比教学方法，可以有效解决这个难题，下面做一个简要的讲解。

一、雷同类比，明察秋毫

我们知道，在语文教学中，有一种比喻的修辞手法，通过对事物外形及本质的类比描述，让人对作者要阐述的事物有一个比较清晰的构想。其实在生物中，这个方法依然卓有成效，当在教学中有学生不理解的地方时，教师可将微观深奥的生物知识和学生已有的知识背景相融合，通过类比相似事物的特点让学生对要学的知识有深刻的理解。下面笔者结合真实教学案例，讲述对雷同类比教学法的一些体会。……