翁方敏

摘 要：小学生正处在形象思维阶段。在数学教学中引入生活情境可以提高数学知识的直观性，易于学生理解，激发数学学习兴趣，提高小学数学教学的有效性。本文就如何在小学数学教学中应用生活情境提高学生综合数学能力，提出了一些可行性措施。

关键词：小学；数学；生活情境；应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0085-01

数学是来源于生活的学科，数学学习不能脱离生活。在小学数学教学中利用生活情境可以更直观地呈现数学知识，使数学知识由抽象变形象，由复杂变简单，这符合小学生思维正处在形象思维阶段的特点以及身心发展规律。学生在直观的生活情境中可以认识到数学的生活性、实用性，增强学习数学的兴趣，培养学生的数学探究能力。

一、利用生活情境，激发学生学习兴趣

兴趣是支撑小学生学习的动力。小学数学应该围绕学生的兴趣点设置教学内容与程序。生活是学生最为熟悉的，创设趣味性的生活情境，可以快速吸引学生的注意力，激发学生探究兴趣。例如，在学习长方体面积时，教师将一个礼盒展示给学生：“我母亲的生日快要到了，我为母亲买了一个礼物，礼物就在礼盒内，但我不想弄脏礼盒，想用一张纸将礼盒包装起来，大家告诉我，至少要多大的一张纸，才能包装这个礼盒？”这种生活化的问题，激发了学生的兴趣，学生们亲自动手，丈量礼盒的长、宽、高，并通过计算得出答案，有效促进了学生利用数学知识解决生活问题。……