杨海霞

【内容摘要】真正的教育者均重视理论的学习。高中数学教学需要面对学生的各种学习需要，只有经由理论学习才能超越经验层面，直达数学教育的内核心。理论的学习，应当在数学教学实例的支撑下，彰显其支撑作用。

【关键词】高中数学 理论学习 专业成长

这是一个怀疑教育理论的年代，尤其是当一些有些名气的人吐露出对教育理论的鄙夷与不屑时，常常可以获得相当一部分人的呼应，毕竟相对于日常教学而言，读教育理论并不是一个能直接催生教学质量的手段。但从另外一个角度讲，任何一个教师只要站在讲台上，实际上都是受理论支配的，只不过那个理论更多的是一种默会理论罢了。作为高中数学教师，面对的是理性思考能力较强的学生，所要传授的是所有知识里最为简洁与精确的知识，没有理论的支撑是不行的。本文尝试将这种支撑作用显性化、通俗化，以求获得更多同行的认同。

一、高中数学教师对教育理论的迫切需要

笔者所界定的对教育理论的“迫切”需要，是从师生成长两个角度作出的判断。高中数学教学能够给学生带来些什么？除了必须的解题能力以顺利通过高考之外，还应当是指数学素养。当前，关于学科素养的研究已经成为课程改革以来最大的热点，数学学科素养对于学生来说是至关重要的，数学思维的严谨性对学生处理身边的事与物，数学语言的精确性对学生精细地描述事物，数学建模的适切性对学生从宏观角度把握事物，都有着直接的影响，而从这些角度实施教学，应当是高中数学教学的一个重点。……