高洁

【摘 要】 本文以山西农业大学信息学院历史通识课程为例，介绍了通识课历史教育的实施内容、途径和方法，分析了通识课历史教育的现状并提出了相关建议。认为，高校历史通识教育培养大学生的人文精神应以人为本，构建平等民主和谐的师生关系;充分挖掘历史知识中内隐的人文因素;培养学生独立思考的历史思维能力和实事求是的科学精神。

【关键词】 高校;大学生;通识教育;历史教育;人文教育

在当今中国众高校中，越来越看重通识教育。不仅纷纷设立通识课程，更是不断深化通识课改革，从而在培养当代大学生的专业教育之时，同时不断通过通识课教育，拓展其知识视野，增强其人文素养和科学精神。

在当今的大学校园中，仍可发现一些人文精神缺失的状况。因此，要培养当代大学生的人文精神，科学精神，则必须从历史文化的教育中给予学生启发和指导，使当代大学生可以意识到通识教育的重要性和科学性，进而完善其思维，拓展其视野，加强人文精神在现实世界中的指导作用。

一、高校通识课历史教育的实施

通识教育是我国引进的西方现代教育概念，他与传统专业化教育不同，其重“育”而非“教”。在通识课的设置中，他没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。例如，在山西农业大学信息学院的通识课中，开设课程包括《时间简史》、《经典电影赏析》、《当代世界国际冲突》、《山西票号与中国近现代金融》、《欧洲文明的现代进程》、《移动互联网与科技进步》、《佛教文化》、《经典演讲》、《弗洛伊德与荣格、阿德勒》等近20门选修课程。……