赵琴

摘 要：数学实验就是要让学生通过自己动手进行操作、探究、发现、思考、分析、归纳等的思维活动，最后领悟概念和解决问题的一种教学手段。特别是在概念教学中，通过学具操作，学生获得丰富的感性认识，在建立表象的基础上再引导学生分析、比较、抽象、概括，从感性认识上升到理性认识，实现由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，最终抽象出本质特征，形成概念。

关键词：实验；感悟；数学素养

笔者作为一个有着十几年教龄的小学数学教师，越发觉得数学课难上了。频繁地采用多媒体教学，容易造成学生对很多内容有一种过眼云烟的感觉。没有那种踏踏实实的体验，学生在数学课堂中的语言表述能力常常不尽人意。数学的抽象性又使得学生在学习过程中感到十分吃力，而在教学中加入适当的实验教学不失为一种很好的方法。学生在操作时运用多种感官参与，从形象到表象再到抽象，由外部的物质操作转化为内部的思维活动，促使认识内化，最终提高学生的思维能力。笔者结合自己执教的苏教版数学三年级下册《面积单位》教学实录，谈谈对数学实验课的一点思考：

一、让学生在现实生活中学数学、做数学，用数学实验激发学生的学习兴趣

古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。数学实验正是建立在学生认知水平和已有知识经验基础上的，能直观地探索抽象的数学问题，化枯燥为有趣，这一过程会增强学生学习数学的兴趣，并让学生享受成功的快乐。……