【摘要】目前我国高等教育快速发展，政府适时提出创办应用型本科的要求，鼓励各高等院校转型为应用型高校，但发展中存在着理念认识不到位、双师型教师缺乏等问题，本文通过分析这些问题尝试寻求相应的应对策略。

【关键词】应用型本科 双师型教师 应对策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0034-01

上世界八十年代，以德国为首的西方发达国家积极推进实践教学改革，强化应用型人才的培养，取得了良好的效果，在国际上掀起一股高教改革浪潮。我国政府积极借鉴国外有益经验，于2014年3月决定将全国600多所高校逐步转型为应用型高校；提出培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技术应用型本科人才，要求转变传统教学观念，重视对学生实践能力的培养，以满足我国社会发展对应用型人才的需求，但仍然存在着诸如理念认识不到位、评价机制缺位等问题。

1.主要存在的问题

1.1对应用型本科理念认识不到位

国内许多高校都积极探索应用型本科人才培养方式；但对应用型本科认识仍不准确。目前主要存在两种观点：一是技术优先忽视理论教育的作用，另一种则是理论主导削弱实践能力培养。部分师生将应用型本科人才培养与“学术型”、“理论型”简单对立起来，盲目追求技术为先，只重视应用技术的学习、操作；忽视理论教育的重要作用。二是另一部分师生对应用型人才培养模式和强化实践教学的理念认识不到位，教师方面体现在采用传统本科填鸭式教学，片面强调理论，忽视学生实践能力培养，无法提高学生动手实践能力；……