刘向旭

【摘要】随着素质教育理念的深化，特别是新课程改革的推动下，高中英语教学无论是教学思维以及教学手法都有了长足的改进和提高。但是高中英语教学在实行新课程改革的过程中还是存在着一些新的瓶颈问题，严重地阻碍了高中英语教与学质量的提高。本文就此问题展开分析并提出自己思考性的建议。

【关键词】新课程改革 高中英语教学 教学要求 问题

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0126-02

培养适应社会需求的人才是高中教学的基本功能很要求。新课改下的英语教学正是基于这样的需求而从教学教材、教学方法、教学目标等多个方面做出了改进，也取得了明显的效果，但在教学过程中依然存在着一些亟待解决的问题，这些问题已经成为影响英语教学进一步发展的“拦路虎”。

一、高中英语教学执行新课程改革时遇到的问题

高中英语教学在新课改的推动下，英语教学遇到了很多新问题。而要完成新课程改革对英语教学创新的要求，就只有了解这些问题形成的原因并采取相应的针对性对策，这才是当务之急。比较而言，新的英语教学改革也是基于传统的英语教学基础之上，教师通过课堂对学生进行英语知识的生硬灌输是传统的英语教学的一贯手法。

1.流于形式成为制约高中英语教学方法改革“瓶颈”

在新课程改革不断深化的今天，在实践教学中依然有很多老师仍然固执地抱着传统的教学方法不放弃，或者只是被动的尝试一些新的教学方法，在教学中实践教学内容的加入比重很小，使得新课改下的英语教学改革流于形式，实际效果甚微；另一方面，由于在以往的教学中传统教学方式已经形成了习惯的思维模式，如果新的教学方法不讲究策略，只是被动、生硬的将新的教学方式植入，在一定程度上将引起学生心理产生抵触情绪，与激发学生学习兴趣的教学目的背道而驰。在这样的情况下，教与学的质量和效率无法得到提升，新的教学方法的好处，教师和学生很难体会到，放弃对这种教学方法的尝试便成为无奈的选择。

2.贫乏的教学资源限制了高中英语新教材的实施

贫乏的学校教学资源是高中英语教师实施新教材教学时遇到的新难题，导致教师在驾驭新教材时显得力不从心。教师实施新的教学教材虽然可以通过整合现有的教学资源仓促应付，但是面临的实际教学困难是如何将这些新内容通过各种有效的手段教授给学生。

3.教师的教学水平也制约了高中英语教学质量的提升

在新课程改革的大环境下，由于教师的教学水平的差异影响当前高中英语教学质量提升。一些教师的教学顽固地坚守自己因循守旧的僵硬的教学方法不思进取；还有一些老教师却是心有余而力不足，主要的原因，是对于新的多媒体教学设备的操作方法不能熟练地应用，又因为资格的问题，羞于向年轻教师讨教和学习。可以预见的是，以上问题的阻力是很大的，如果这些教师的教学思维和专业素质不能从善如流并与时俱进，那么，英语新的教学改革就难以向纵深推进。

二、走出高中英语新课程改革困境的对策和建议

1.促进学生的自主学习思维和习惯的养成

首先，针对教育方法改革，单靠宣传还不能真正实现教学方法的转变，而应实行两条腿走路的方针，即在加大宣传力度、酿造教材改革的校园氛围的基础上，要加大培训力度，特别是针对教师教学方式方法上，让教师的教学视野变得开阔，让教师接触和感受到更多新的教学方法以及通过新旧教学方法的对比比较出二者的优劣，达到思想观念的真正转变；二是对于教师的英语年度教学质量要制定完善的考核细则，促使教师主动融入新的教学方式的实践；三是考核要延伸到教师课堂教学实践中，最好的检验手段就是通过组织听课方式进行检查。总之，注重学生自主学习能力的培养是实施新教学方法的目的，具体到学生英语的学习上，达成英语能力的提高的最佳手段就是倡导学生开口、对话和交流，提倡并推动学生自主学习思维和习惯的养成，进而提高课堂教与学的质量。

2.尽快完善多元化的学校教学资源

针对教学新方式的推进，尽快投入专项资金，积极完善学校的教学设备硬件达到丰富教学手段当是目前政府和学校的当务之急。

3.促进教师思维转变和专业教学水平的提升

教师教学理念和思维的转变是能否顺利推进高中英语教学改革的关键之所在，否则就是拥有再丰富的教学资源也是无济于事。一是教师要转变观念，将学生对英语综合能力的掌握作为今后教与学的重点；二是要通过各种方式的培训活动，强化教师、特别是一些老教师对新的教学材料的熟练应用和操作能力，提升英语课堂教学的质量；三是考核的比重要向新课程改革方面倾斜，成为老师推动英语新教学实践的动力。

三、结论

本文围绕高中英语教学，首先是明确新教改的要求，找出教学过程存在的问题、分析了问题产生的各种原因并提出了针对的意见和建议。

参考文献：

[1]韩超 .新课程改革背景下高中英语教学的思路分析.才智2014.10