戴伟燕

摘 要：在新课标教育这个大环境下，科学和人文教育者两者存在着很长一段时间的分离，小学体育教育存在一系列状况，包括：专业教育缺失、功利主义占上风、人文素养过低等。对于教育中存在的这一系列状况，作为小学体育教师必须要经常更新自己的教育理念，调整自己的课程体系结构，提高自身的综合素质。

关键词：体育教师；人文素养；构建；教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.106

教师在教学中最大的阻碍就是人文素养的缺失，人文素养的缺失直接影响教学过程中教学质量的高低[1]。一个自身价值取向不正确的教师是永远不会成为人文素养高的教师；一个有责任、有担当、合格的教师，那一定是具备人文精神的教师。作为教师，我们必须提升自己的人文素养精神，只有自身具备高素质，教育出的学生才是合格的学生，也才能担当教育的重任。目前的社会，社会上的人才竞争，更是人文素养的竞争。提高教师人文素养和综合素质，是促进教育事业可持续发展的重要因素。

一、小学体育教师人文素养的现状分析

（一）对自身前途认知的偏差

在经济社会的刺激下，目前存在着部分教师消极的思想和急功近利的态度。由于比较少的收入，他们的认知出现了偏差，没有精神追求，并存在着淡漠的消极心态，卑微的身份感。在市场经济强烈的冲击下，一些教师的自身利益以及物质竞争这方面急速膨胀起来。在小学体育教学过程中，一些教师觉得“数量”比“质量”更重要，不再具备最基本的教育理念，团队意识、奉献意识、责任心下降，从而导致人生观以及价值观发生偏差，表现为：对工作、对学生产生消极的认知[2]。……