刘俊

摘 要：“处方式”教学源于运动处方教学概念，它主要是秉承“因材施教”的教学宗旨，对学生展开针对性教学的一种全新教学模式。处方式教学与分层教学有着异曲同工之妙，两者结合教学效果尤为显著。

关键词：高中体育；“处方式”分层教学；分层；反思

“处方式”分层教学的理念，主要来自于医学中根据病患情况开出处方，进行针对性治疗的方法与手段，旨在通过“对症下药”使病患及时康复。由于它与“因材施教”的教学宗旨不谋而合，因此作为一种全新的教学模式被应用于高中体育教学中。“处方式”分层教学概括起来，就是将“运动处方”的内容、原理以及手段应用于体育教学实践中，从而建立起包括设计、组织与调控的一整套方法体系。“处方式”分层教学突出的专门性、在运动技能基础上的超负荷性以及渐进性原性，对提升高中生体育训练质量，帮助学生建立起“终身体育”意识有着重要意义，尤其是它以学生个性差异为前提，根据每个学生的不同特点而“量身定做”的“运动处方”，更是对学生个性化发展起着决定性作用。本文结合高中体育体操类课程——“健美操”之教学实践，对“处方式”分层教学的具体应用进行了详细的阐述。

一、教学前的准备

主要是对学生身体形态、心肺功能、体格状态以及体育认知态度、情感体现和健康行为等内容进行评估，从而确定每个个体当前处于哪种运动状态，为接下来的教学打好基础。“处方式”分层教学前对学生的基本情况进行摸底调查十分重要，它不仅是对学生进行分层的前提条件，同样也是针对不同学生开设不同“处方”的依据。……