贺艳芬

【摘要】在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，还能扩展语音、语法、词汇等相关知识，提高学生的英语运用能力，是提高英语教学实效的有效途径。本文介绍了英语歌曲对英语教学的作用和应用策略。

【关键词】英语教学 英语歌曲 学习兴趣 应用策略

合理利用英语歌曲辅助教学，是培养学生听、说、读、写各方面能力的宝贵资源，同时也是培养学生创造能力的有效手段。不仅能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，还能扩展语音﹑语法﹑词汇等相关知识，提高学生的英语运用能力，是提高英语教学实效的有效途径，也是一种十分受学生喜爱的学习方式。

一、英语歌曲在英语教学中的作用

1.渲染气氛，激发兴趣。英语教学最有效的方法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会主动地去学习。在英语课堂上欣赏好歌既可以活跃气氛、融洽师生感情，又能调动学生学习英语的热情，从而有助于提高英语水平。我们可以把 Michael Jackson 的“ We are the world”作为课前的准备活动（warming-up），能振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。

2.强化单词，扩大词汇量。学习离不开记忆，语言学习尤其如此。害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。而通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆。在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。如学生记不住wait for 短语时，我就让他们学习 “Right here waiting”，其中的经典歌词Ill be right here waiting for you.不但强化了以前学的一般现在时，而且还巧妙地利用歌词让学生自然唱出英语短语，不费力气就记住了。

3.巧练语音技巧，培养语感。语音教学是英语教学的一个重要方面。英语语音是许多学生头疼的问题，这里有方言的影响，有模仿力强弱的问题。而模仿音乐和歌曲的能力几乎人人都有，而且是与生俱来的。听原版英语歌曲可以让学生接触到更丰富地道的英语发音，这比枯噪乏味的语音课来到更生动，更有趣。学生通过反复欣赏、练唱和做书面练习就比较容易得到自然真实的英语语音和英语语感。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对英语学生的发音会有很大帮助。而经常性地欣赏和模仿，可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练。

4.解决语法点，提升能力。英文歌曲以其语言的简练，词汇的实用性和语法的精确表达为 特点，可以成为学生学习英语语法和词汇的重要学习材料。以英文歌曲为学习材料的做题练习也能提高学生的英语听力和语法能力。如通过填空、问答、正误判断、排序、听写、续写、找出同义词或反义词、讨论等。教师可以根据教学目的的不同选择一种或多种形式。在确定语法点、英文歌曲和教学方法后，教师应为学生准备相应的学习资料。要取得满意的教学效果，在教学过程中应将多种形式有机地结合起来。

5.视听训练，提高听力。长期以来，听力课一直采用单一的教学方式——放录音，学生听并选择正确答案，学生感到枯燥无味。对于喜欢音乐的学生来说，听英语歌曲是一个很不错的方法。在开始听的时候，可以去听一下自己喜欢的旋律，但在听第二遍、第三遍的时候，就要着重去听一下歌曲里的单词，完形填空。因为自己喜欢的音乐肯定会反复地听，这时候对于不会的单词要去查，争取在听了几遍之后能够把歌曲的单词全部听下来。这样多听英语歌曲，听力自然而然会提高。让学生根据歌曲找出正确的歌词。通过多种方式让学生对英语听力感兴趣，乐于去接触它并学好它。

二、英语歌曲教学的应用策略

1.歌曲的选择。教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。如“I believe I can fly”;有歌颂爱情的“love story”，“love song”;有关于拯救环境的“heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“take me home，country road”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”等。

2.优美的歌词。好的歌词往往寓意深刻，给人启发，给人动力，催人奋进。Edelweiss 是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远，令人遐思无限。

3.迥异的风格。英文歌曲风格多样。英文歌曲的演唱风格主要有布鲁斯唱法、乡村唱法、民谣唱法、爵士唱法、soul+R&B唱法、摇滚唱法，和RAP唱法。另外，有些儿童歌曲也非常有特色，深受学生喜欢。教师可以根据学生的年龄特点和英语水平等选择不同风格的英语歌曲让学生欣赏。

4.鲜明的时代特色。不同时代的歌曲代表了不同的主题，不同的心声，不同的信息，有不同的特点。当然，教师选歌曲时，在选学生感兴趣的流行歌曲为主的情况下，可适当选一些具有代表性的其它各个年代的代表作，扩展学生的视野。

5.适当的难度。教师在选歌时避免选那些生词太多，句子结构太复杂的歌曲。学生听不懂歌词大意，又觉得里面全是生词，慢慢会丧失兴趣，失去信心。

综上所述，在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心。因此，英语歌曲应用于课堂的英语教学是值得我们继续探讨和研究的一种教学模式。