郭雪英

摘 要：写作教学是整个小学语文教学中极为重要的一部分，同时，在现阶段小学语文写作教学中，教师应当重视对学生基础写作能力的训练，但是，由于现阶段教学的局限性，小学写作教学仍然存在着众多的问题，写作教学一直都是现代语文教学中的重难点，也抑制了学生自身写作水平的提升。因此，在现今的小学语文实践中，应当全面地进行教学改革，提升写作水平，根据现如今的小学语文写作教学中存在的问题，并有针对性地提出一系列的解决措施，以此来提升小学语文写作教学质量。

关键词：小学语文；写作教学；教学质量

在现如今的小学语文教学实践中，学生往往从三年级才开始进行写作训练，而现阶段的写作训练往往在语文教学中极为重要，写作教学质量的好坏在一定程度上决定了小学语文教学质量的好坏，由此可见，小学语文写作教学是尤为重要的。但是，在现阶段的小学语文写作教学中，仍然存在众多的限制，使得学生的写作水平受到限制，下文将针对这一现状提出如下的解决措施。

一、写作教学中存在的问题

1.传统写作教学，不利于激发学生兴趣

小学语文教学实践中，教师受到传统教学的影响较大，因此，使得写作教学中采用的众多教学手段，显得过于形式化，教师往往专注于让学生背诵相关的优美词句，让学生将相关词句运用到写作过程中，而由于小学生自身的限制，使得学生不能真正地理解词句中的内在含义，如果教师不重视对学生的学习积极性的培养，那么学生的写作训练仍会是一个难题。

2.不重视知识积累，没有写作基础

所谓的小学语文基础知识，主要是指关于词句的使用和修辞手法的运用之类的，而进行基础知识的积累是进行写作训练的重要环节。但是，在实际的小学语文教学过程中，教师没有重视对学生的基础知识的积累，盲目地进行写作专题训练，这样是难以达到教学效果的，同样的，对于没有写作基础的学生而言，进行写作的难度较大，在一定程度上失去了写作的兴趣。

3.没有真情实感的写作训练

在现阶段的小学语文写作训练中，大多数的作文内容是生搬硬套的，这也正是学生进行写作训练的极大问题，学生由于自身缺少生活经历，没有真情实感，这样也主要是因为教师在进行写作训练的过程中，没有重视对学生的联系生活，贴近生活的能力的培养，而学生自身的生活经历较少，写的作文缺乏生活感和真情实感。

4.忽略学生想象力的培养

在现阶段的小学语文写作训练过程中，其写作的重点在于有效地培养学生对生活的感知能力，而在培养感知的过程中，教师应当重视对学生的想象力和创新能力的培养，而学生自身的阅读量有限，缺少一定的生活体验，这样的现状，在一定程度上限制了学生的写作能力的提升。对此，教师没有采取行之有效的方法培养学生的情感，使得学生缺乏一定的想象力。

二、写作教学问题的解决措施

1.转变写作教学理念

在现如今的小学语文写作教学中，教师应当清楚地了解到现如今写作教学的弊端和不足，抛弃传统的写作观念，不断地进行写作教学创新，在教学过程中，融合生活的气息，例如，在教授学生进行白描的写作训练过程中，教师可以先带领学生在校园中进行观察，观察花草树木、鸟兽人之类的，让学生能够通过自身肉眼来观察周围的景物，然后教师可以引导学生进行情景的描述，在鼓励学生将所看所想的写下来，然后形成一篇完整的作文。

2.加强基础知识的学习和积累

在现阶段的小学语文写作训练教学中，进行基础知识的积累工作，本身是一项漫长而艰巨的工作，而仅仅凭借单一的课堂教学模式是难以达到良好的教学效果的，为此，教师应当采用更多、更有效的教学方法来促进学生进行基础知识的积累，同时，教师还应当鼓励学生不断地观察生活中的种种事物，积累相关的语文知识，阅读更多的书籍，不断地提升自身的语文素养。

3.生活化的写作训练

正所谓生活是一切事物的来源，为此，在小学语文写作训练过程中，教师应当鼓励学生充分地将所学知识同生活相结合，在观察生活的过程中，不断地进行思考和观察，积累更多的写作素材，以此来保障自己的知识储备，同时，教师还可以通过结合生活经验，来培养学生热爱生活的态度，强化学生写作的情感。

4.发挥想象力

在进行写作训练过程中，教师可以设置一系列的相关的问题，以此来培养学生独立思考的能力，或者是在训练过程中，教师可以开展一系列的具有丰富多彩的语言类游戏，诸如：成语接龙之类的，以此来丰富学生的知识储备，全面促进学生进行了解和沟通，更好地激发学生的学习积极性。

综上所述，在现阶段的小学语文写作训练过程中，教师应当重视对学生各方面能力的培养，全面提升学生的写作水平，加强生活感受，培养学生的真情实感，积累一定的基础知识，更好地培养学生的想象力和创造力，全面提升小学语文写作水平。

参考文献：

[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点：基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）：75-83.

[2]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 读与写：教育教学刊，2014（11）：198.