冉广清

摘 要：现代信息技术的科学、合理运用能显著优化小学品德与社会的课堂教学质量与效果。结合教育感悟，对此展开了细致的分析与研究。

关键词：信息技术；小学；品德与社会

伴随着现代教育理念的日渐更新与发展，其对现代信息技术的应用要求也越来越高，逐渐呈现出现代教育信息化的显著特点。教育实践更是表明：现代信息技术的科学、合理运用能显著优化小学品德与社会的课堂教学质量与效果。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，尝试对其进行分析与探索。

一、现代信息技术的运用可以有效创设课堂学习情境

良好的课堂学习情境不仅能有效调动学生的学习兴趣与积极性，也能使他们在该情境中实现对于具体所要学习知识的深刻认识与理解。而这很显然都将极大地促进课堂教学效果的优化与改善。

现代信息技术因为结合视频、音频、图片等多种形式的信息资源，能同时调动包括学生听觉、视觉在内的多重感官器官，使他们主观上的学习欲望得以最大限度地开发与保护。如此就同上述良好课堂学习情景的作用实现了目的上的不谋而合，存在较强的一致性，表明了现代信息技术对于创设良好课堂学习情景的积极作用。

笔者对此就有着非常深刻的教学体会。如，在“我换牙了”这一章节知识点的教学中，笔者就利用现代信息技术多媒体教辅设备为学生播放了一段专业牙科医生的访谈，主要内容包括：如何才能保护好牙齿（养成坚持早晚刷牙的良好习惯、多吃营养价值高的蔬菜水果；不吃或少吃太甜的东西；不咬或少咬过硬的东西；定期去医院进行牙齿的专业检查等等）？

该医生的访谈中所涉及的内容丰富且生动，相较于之前教学模式中教师单纯地进行文字讲解的形式更富有新鲜活力，在巧妙为学生创设良好学习情境的同时，使他们在该情境中对“保护牙齿的有效措施”这一具体知识点形成了更为直观且深刻的认识、理解与记忆，从而保证了当节知识点良好课堂教学效果的切实

获得。

二、现代信息技术的运用可以有效扩展课堂教学空间

小学品德与社会学科是建立在学生大量生活实际体验基础上的一门思想道德教育学习科目，这其中自然离不开学生丰富的主观生活认知及体验。可是，受到年龄因素的制约，小学阶段学生的社会阅历、生活体验并不尽完善，如此，就在一定程度上影响了小学品德与社会这一科目高效率、高质量教学效果的获得。而现代信息技术具有信息搜集便捷、信息量大等特点，其科学合理的运用就可以有效丰富小学品德与社会课堂的教学资源，从而使教学阵地由课堂转移到广阔生活范围之中。如，“我爱家乡山和水”这一知识点的教学目的在于帮助学生进一步感受家乡山和水的无限魅力，进而加深自身对家乡的热爱之情。可是，虽然所教的学生自出生以来都生活在安坪镇这个地方，但由于年龄因素的制约，他们不可能深入到安坪镇的每一处山山水水之中，这就致使他们对家乡山水美丽的了解始终存在一个较为肤浅的认识层面，从而无法很好地将该节知识点的教学目标落到实处。在考虑到这一点之后，笔者及时调整了教学策略，即很好地运用了现代信息技术。具体环节体现如下：为学生播放了一段视频，其中包括《谁不说我家乡好》的音频，同时，还包含大量反映安坪镇独特自然山水美景等的图片（既有学生到过的地方，也有学生未曾深入过的地方）。这样一来，在现代信息技术的支持下，就实现了音频与图片的有效整合，大大调动了学生的学习兴趣，更为重要的是，还使他们充分观看、领略到了安坪镇不同山水的魅力景色。这都让他们自身自觉且积极地迸发出对家长山水的喜爱与自豪之情，从而大大保障了该节知识点的教学目标得到更好的落实与达成。

三、现代信息技术的运用可以有效锻炼学生的创新想象力

小学品德与社会新课标要求教师的教学实践“除了要教授给学生基本的学科知识点，同时，还应当有意识、有针对性地对学生进行创新想象力的培养与锻炼。”

通过对自身教育实践的总结与分析，笔者认为，现代信息技术在小学品德与社会科目上的运用在一定程度上可以推动上述新课改教育目标的更好落实。如，在“科技带给我们什么？”这一知识点的教学中，笔者首先利用多媒体教辅设备向学生播放了一组反映现下社会生活中高科技成果的幻灯片，使学生形成了“科技是第一生产力”“科技极大地改变了我们的社会生活，为我们提供了诸多便利”等正确认知；除此之外，更为重要的步骤在于要求学生展开合理的想象与联想，描述出以后可能会改变社会生活的高科技产品。此举极大地刺激了学生的热情与积极性，他们纷纷踊跃地投入相关的高科技产品想象活动之中。如此一来，就为学生提供了一个想象与联想的充足空间，大大促进了其创造性思维与想象力的提高与发展。

当然，关于小学品德与社会科目运用现代信息技术的优势并不仅仅局限于此，尚存在其他亟待发现的显著积极作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。愿以自己的绵薄之力实推动小学品德与社会现代信息技术化目标的更好落实与实现。

参考文献：

金成爱.信息技术在小学品德与社会课堂中的应用探讨[J].中小学电教：下半月，2015（1）.