唐莉丽

摘 要：小学语文学习的过程中最重要的就是识字，这也是一切语文学习的基础。只有认字才有可能进行阅读、写作等。小学一年级的学生在幼儿园阶段已经接受过一定的认字教学，也认得一些字。到了小学阶段，接触到的字会更多，需要花费更多的精力去背诵。而老师面对认知能力并不高的学生，也需要依靠一定的办法教会学生更高效地认字。主要探讨小学一年级识字教学的方法，共分为四个部分。第一部分主要论述读音认字等基础知识的讲解；第二部分主要讨论阅读对于学生认字的帮助；第三部分主要阐述一定数量练习的作用；最后一部分为结论，总结全文，表明作者观点。

关键词：识字教学；读音；阅读；练习

一、读音是识字的基础

从小学一年级开始，学生正式学习拼音、笔画等，这也是学习汉语最基本的内容。虽然对于已经掌握汉语的人来说，这些内容非常简单甚至有些幼稚，但往往最根本、最基础的内容是最重要的。因为读音直接关系着学生以后交流过程中发音的准确与否，而笔画也影响着学生日后的书写、汉字的科学记忆等。

读音和笔画是基础，那么在学习的过程中要充分重视。教师在为学生讲授的过程中也要做到读音标准、书写正确，否则对学生来说就是误导，教师的错误可能会影响学生的整个学习阶段。在具体教学时，老师可以按照字的构成规律将字分类，如形声字、象形字、会意字等，可以教会学生按照不同的类型来记忆不同的字，通过联想记忆不但可以提高记忆的效率，还可以根据字的构成来大体上认出字的读音，通过字的形状来了解字的意思等。实际上我们学习的字不一定完全都要死记硬背，了解汉语造字的相应背景，通过联想记忆，可以使记忆更加持久；此外，在读音方面，教师可以教给学生汉语拼音的背诵口诀，这样将会使得记忆拼音更加容易。具体的单个字母读音要参考教材中的正规读音光盘或磁带，让学生接触到最纯正的读音，这样在接受、模仿的过程中才有可能最大限度地保持读音标准。在学习字的写法和音的读法后，接下来就可以进行一定的读和写，在读、写的过程中逐渐地将所学的拼音、汉字与课文或文章结合，以在学生头脑中形成较为完整的认知体系。

二、阅读是识字的关键

在学习语文的过程中，教师一再强调要多读书，读书可以有效提高学生的语文水平，包括阅读能力、写作能力等，那么读书与识字有何关联？我们可以从以下几个方面来理解。（1）读书的过程就是认字的过程。对于小学一年级的学生来说，认识的汉字十分有限，但是在日常交流中或父母为自己朗读故事的时候听过的汉字却并不少，所以说学生尽管不认识某些字，但却能够理解它们的意思，而当这些学生不认识的汉字在课堂上出现的时候，学生便可以在老师的点拨下快速掌握，而且随着学习与阅读的深入，对于汉字的学习会更加轻松。（2）文章实际上就是汉字按照不同的顺序相互组合。了解了这一点之后就可以明白读书对于识字的关键作用了。学生在一年级阶段的课外读物也比较简单，大部分都是学习过或接触到的字。因此，读书可以帮助学生了解不同汉字之间的组合顺序，比如说不同性质的词应该放在一句话的什么位置等。学生在学习汉字的时候，老师通常会要求学生组词、造句等，而文章就是将这些词句按照一定的顺序、一定的逻辑组合到一起。所以学生读的书多了，自然可以学会更多的词、句，那么认字也就更加容易。（3）读书的过程中还是要尽可能地接触一些经典的书籍或名著等。经典之所以成为经典，一定有其符合时代潮流的内容，思想上一定是符合主流价值观的，而且行文方式、用词造句也一定很有考究。要求学生多阅读这样的书籍，其意义就不仅仅局限于认字，更在于可以提升学生的综合语文水平和个人内在修养。

三、练习是识字的保证

学生在上课的过程中听老师讲解了汉字后，学生也要进行一定的练习。除了极少数有秉异天赋的人以外，大多数学生还是无法达到过目不忘的境界，也就是说记忆遗忘曲线还是符合我们大多数人的实际的，那么就要进行一定量的练习。对于熟悉的、日常生活中经常出现的字，学生可以浏览记忆，而对于一些不常见的字，或者是笔画很多的字，学生就需要多做练习。老师在每堂课结束后会给学生布置相应的作业，学生要按时完成，无论是背诵字词还是写几遍，都要认真对待，背诵时遇到记忆不牢固的也要练习几遍，而写的时候切忌机械地写，要边写边背。

随着学生学习积累的汉字越来越多，难免会忘记，所以应该定期复习，当天学过的内容要争取当天记忆下来，然后每天抽出一定的时间写几遍，如果没有时间也可以看几遍，每到周末时要进行一次总结，将背诵不牢固的字词总结出来，特殊记忆。每隔一个月再将这些总结出的记忆不牢固的字词背诵一遍，通过这样层层背诵，才能扎实记忆，从而变瞬时记忆、短期记忆为长期记忆、永久记忆等。所以，不论是死记硬背还是联想记忆，对于汉字的记忆都需要建立在一定基础的练习上。至于练习的强度，则要根据学生掌握的情况来决定。

总之，小学一年级阶段的识字教学对于学生语文的学习来说是最根本的，一定要非常牢靠。识字、读音要准确，还要多读一些经典的名著等提高学生对于汉字之间组合的认知，学会组词、造句。同时也要经过一定的练习来牢靠记忆汉字。总而言之，读音识字作为基础不可动摇，阅读训练作为提升异常关键，相应练习作为保证不可或缺。

参考文献：

[1]牛丽芳.中学生语文学习兴趣探讨[D].东北师范大学，2001（5）.

[2]杨永红.中学语文对话教学中学习方式的优化研究[D].延边大学，2010（5）.