肖春熙

一天，在和同事们闲聊时，同事小袁对我说：“我给你设计个新发型吧。”她把我的刘海儿卷起来别到头顶，我一照镜子觉得还不错就保持这个发型到七年级上课，我一进教室班上的女生用手语说：“肖老师，你的发型真好看。”第二天刚上班，七年级的班主任告诉我，七年级的女生都把发型变成我这样了。上课时，我一看果然她们也把刘海儿卷起来别到了头顶。顿时她们的做法给我一个很大的启示：教师的一举一动都映入了聋生们纯真的眼帘，并对他们起着潜移默化的作用。因此，作为一名特教教师，要时刻注意自身的形象美。

教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，要有学富五车的知识、旁征博引的口才等内在美的素质，以此来吸引学生。

首先，聋校教师面对一群特殊儿童，由于先天或后天原因，他们听力有缺陷。对于聋生来说，耳闻和目睹对其意识的形成是有明显区别的。一般来说，聋生的思维方式比较单纯、表象化，直观感受起着决定性作用。他们易于接受现实，而不易于领会言语所表达的情节。所以言教的结果仅对他们的行为产生一定的约束力，而身教却起到了榜样的作用。

其次，聋生喜爱模仿。聋生由于耳聋，主要用眼睛来观察了解世界，了解社会和人们的道德行为，并加以模仿。聋生的活动范围狭小，信息渠道闭塞，学校几乎成了他们眼中的全部世界，老师是学生除家长以外最真实的人物形象，对他们来说整个社会被浓缩成了学校，甚至于浓缩在老师身上，他们会模仿老师弯腰捡起地上的废纸，可以模仿老师向灾区捐款捐物。所以老师的身教就成了社会现象中最真实的写照，老师所具备的“德”就是学生生活中应该具备的“德”。

最后，作为一名特教工作者，近几年亲身体验到了党和政府对特教事业的关注。就拿我们学校来说，在政府和上级残联领导的关心下，学校有了日新月异的变化，到处是鲜花，到处是绿荫，聋生们更是笑口常开。一份份政府发放的助学金让他们能安心学习，一床床崭新的被褥让聋校教师、家长感动不已。校园里还时时出现领导、社会各界爱心人士的身影，他们带来了礼品，也带来了党和政府的温暖。这一切，让作为聋校教师的我感到特教事业是伟大的事业，是功德无量的事业，也激励和鞭策着我们聋校教师以饱满的精神面貌踏实努力工作，并时刻注意把自己最美好的形象展现在聋生面前。

教师的形象问题已越来越得到社会的重视。那么，教师该怎样注意自身的形象修养呢？我个人认为：

第一，服饰。首先，从美学角度来看教师服饰美的意义以及对学生的影响。现代美学认为，服饰的美在于它能够充分地显示出人的个性。以此推理，教师的服饰应该能展示出教师的个性。那么，什么是教师的个性呢？我认为，教师的个性是与他的职业密切相关的。教师，一方面面对的是知识文化，另一方面面对的是涉世不深、心地纯洁的学生，这就要求我们的服饰有一定的规范性，要对学生有促进作用。因此，教师服装的款式不应过分追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响。教师职业的特殊性在于他们面对的是一些未成年的少年儿童，他们的生活经验少，判断力差，模仿力却极强，很容易受到周围环境的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。这就要求我们教师在着装和服饰上切忌薄、露、透，避免太妖艳、太花哨，像舞台上的时装模特那样，但少年儿童的活泼天性又要求我们的教师在着装方面不应过于古板，因为这样容易在儿童心理上特别是低年级学生的心理上造成一种压抑感。可在清淡素雅的基调上，适当增加一些与其相匹配的活泼花色与图案，甚至一些适当的款式，给学生一种美的环境，以利于少年儿童的身心发展。但不应过分，以免分散学生学习的注意力。其次，从礼仪角度看教师的服饰美及对学生的影响。从礼仪上说，教师的服饰美应使教师的社会性和私人性达到最佳搭配。所谓社会性就是要考虑到时代、职业、身份、价值取向、文化观念等，使别人看上去适时、合体、庄重、美观。所谓私人性就是要根据每个人本身的气质、个性、爱好、身体条件等选用和搭配服饰，使自己在心理上得到满足。教师的服饰必须做到与教师的个性及职业角色相一致。

第二，举止。学生对老师有一种特有的崇拜。从他们上学的第一天起家长就无数次地叮嘱孩子要听老师的话。在学生心目中，老师是神圣的，知识最渊博的人之一，学生眼中的教师既威严又高尚，老师的言行几乎成了学生行为的标准，凡是老师做到的，他们会尽力去做、去模仿。总之，在德育中，言教不可能脱离身教而单独存在，身教既是言教的基础，又是言教的延伸与发展，更能直接影响学生的内在微观本质。

第三，语言。语言是老师与学生沟通、交流、互通信息、表达思想的手段。聋校教师要善于运用有声语言和无声语言。无声语言也称非语音语言，包括眼神、手势语、面部表情等。很多时候，聋校教师与聋生的交流中同时运用了有声语言和无声语言，真正做到声情并茂、相得益彰、恰到好处，聋生在愉快中准确地理解了老师传递的信息。

总之，在全面推进素质教育培养创新人才的今天，作为特校教师不仅要提高自己的业务水平，还要注重加强自身修养，力争用完善的自我去影响学生，在各方面更应该严格要求自己，在学生面前起表率作用，从而培养出更多的全面发展的合格人才。

参考文献：

常建文.特殊教育学校教师专业化发展的几点思考[J].绥化学院学报，2011（5）.