皮秀波

[摘 要]如果说具有“语文味”的课堂是语文教师追寻的目标，那么，充盈“数学味”的课堂则是数学教师一致的追寻。教师要从数学的角度出发，从数学的思维切入，充分挖掘，打造充盈“数学味”的课堂，从而使学生真正获得真知。

[关键词]小学数学 课堂教学 数学味

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-089

文有文味，诗有诗味，同样，数学也有其本身的味道。但是，在实际教学过程中，由于教师过分注重对学生进行知识与能力的培养与传授，致使数学课堂失去了应有的数学之味，让数学课堂缺少了一份独属于数学课的魅力。怎样才能打造充盈“数学味”的课堂呢？结合数学学科以及学生的特点，笔者给出以下教学策略。

一、从数学的观察角度出发

对于学生的数学学习来说，重要的是让学生能够拥有一双善于发现问题的眼睛，从数学的角度去观察，去思索，去整理，从而获得数学知识。与此同时，当学生学会以数学的眼光看待问题时，他们也就会自然地觉得数学学习是积极而有意义的。

如 “上学时间”这节综合实践活动课，教学的主要目标是“让学生能够运用数据分析统计出每天上学基本要用的时间”。在教学这一课时，为了使学生尽快进入学习状态，笔者先让学生谈谈每天从家到学校都用了多长时间，自己的上学时间与其他同学上学用的时间一样吗？造成上学时间出现差异的主要原因是什么？自己每周上学的时间一样吗？出现上学时间不一样的主要原因是什么？……