陶建英

[摘 要]学生在解决实际问题时，常常因为思维受阻不能解题。通过转换形式、情境、句式，帮助学生在解题时化抽象为具体，变陌生为熟悉，变不同为相同，寻找解题突破口。

[关键词]思维角度 数学情境 语言句式

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-087

在解应用题时，很多学生往往因为不能理解题意导致思维受阻，此时如果能转换思维角度，把题目变得简单易懂，就能顺利解题了。笔者试着通过具体的案例操作从转换形式、情境、句式等几个角度，帮助学生根据具体问题变换观察和思考的方式，寻到解题的突破口。

一、转换形式，变抽象为具体

数学思维有具体形象思维和抽象逻辑思维这两种形式，它们都是以数学语言和符号语言为思维载体，因此解决问题的呈现方式有文字和图画这两种形式。由于低年级学生识字量少，纯文字的应用题会给他们带来很多困难。所以教师可以边帮他们读题，边引导他们将文字转换为图画的形式。

例1 “排队问题”教学片段

师（出示题目：同学们排成一队去植物园参观，从左边数小平排第3，从右边数小平排第6，一共有多少同学去参观？）：请先读一读题目，再在练习本上做一做。

生1：3+6=9（人）。题目中有3和6，让我们求“一共”，所以用加法来做。

生2：一共有8人。我先画了3个小人，第3个小人是小平，再画了6个小人，让从右边数小平排第6，这排一共有8人。

生3：我的算式是3+6-1=8（人）。我是用○表示小朋友，●表示小平。所以得到：○○●○○○○○

师：大家认为正确答案是几人呢？……