【摘 要】“STS综合创新课程基地”是一个综合性的课程基地，也是一个原创性的课程基地。它依托学校科技教育特色，借鉴“STS教育”“STEM教育”和丰富教学等先进理念，立足学生自主学习模式的探索，着眼科技创新后备人才早期培养。在实践中探索，在探索中创新，形成了课程内容项目化、互动平台信息化、课程资源社会化、学习组织社团化、学习评价多元化、教师团队专业化等六个方面的实施路径，构建了一个中学生自主学习平台、为学生的个性发展、教师的专业发展和学校的特色发展发挥了积极作用。

【关键词】“STS教育”；自主学习；项目研究；三高合作

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0128-02

【作者简介】朱卓君，江苏省天一中学（江苏无锡，214101）副校长，中学高级教师，江苏省数学特级教师。

天一中学依托学校科技教育特色，借鉴“STS教育”“STEM教育”和丰富教学等先进理念，立足学生自主学习模式的探索，着眼科技创新后备人才培养，2011年8月天一中学成功申报了江苏省“STS综合创新课程基地”，成为首批省课程基地。

一、找准问题，立足学生自主学习模式的探索

学校教育的突出问题在哪，这是我们一直思考的问题。通过问卷调查发现，学生“自主学习能力薄弱”是一个普遍现象，表现为“学生情感动机淡漠、能力薄弱、学习方式单一”。究其原因是缺乏积极学习的兴趣驱动，缺乏促进学生自主学习的组织形式，缺乏有选择性的丰富课程资源，缺乏自由、开放、互动的自主学习平台，缺乏鼓励自主学习及特长发展的评价方式。……