【摘 要】学校整合校内外景区资源，创设鲜明的园林文化艺术主题场域，研发了20门与国家课程相辅相成、与艺术课程瑶瑜媲美的苏州园林文化艺术课程学科。园林基地成为学生多样化学习的“立体课堂”，教师实现专业成长的“发展中心”，成为学校转型升级、优质特色发展的“展示窗口”，园林基地成为学校美育的辐射源、素质教育的能量库、一部文化传承的无声教科书。

【关键词】苏州园林；文化艺术；基地课程；美育

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0126-02

【作者简介】陶文东，江苏省苏州市第六中学校（江苏苏州，215000）副校长，高级讲师。

园林文化课程在校园的传承发扬是苏州教育人淡泊宁静心态的物化，通过这些可物化、可视觉的幽雅文化，提升艺术审美，融入日常生活，道法自然，崇真尚美，引导学生达到“悦态悦神”的审美层次，这是苏州园林文化的艺术魅力。

一、三分匠心置沃土

园林场域，环境育人。江苏省苏州市第六中学校地处著名园林拙政园风景区，被故居、老街、园林环绕，深得吴文化浸润；校内许乃钊故居古朴典雅，通过校园景观改造，创设营造具有鲜明苏州园林文化主题的场域环境：设计了方亭碑廊、半亭、花窗等园林景观建设元素，相应地配齐了各种字体、情景相融的匾额楹联，在回廊的墙壁上嵌入了碑刻，增强了历史纵深感和文人墨客文化气息；适当调整古建内部室场的功能性结构，划分了园林文化展示厅、评弹小戏台、茶室、刺绣间、园艺露台等体现反映园林文化生活的场域，让学生身临其境，品味其中；……