【摘 要】江苏省靖江高级中学地理课程基地，为学生营造了多样化的场馆设施和教学情境，让学生通过在自主学习、实践体验和合作探究中激发兴趣、融会贯通、创新思维，促进地理课程教学达到课改要求。多样的学习方式与情境、多样的场馆满足了学生多样的需求，为学生创新精神与实践能力的提高提供了支持，拓展了学生的学习时空，在多样融通的学习过程中产生灵感丰富了学习体验。

【关键词】多样化场馆；学习时空；学习体验

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0130-02

【作者简介】陈国祥，江苏省靖江高级中学（江苏靖江，214511）校长、党委书记，教授级高级教师，江苏省高中语文特级教师.

江苏省靖江高级中学“高中地理课程基地”于2011年被列为江苏省首批启动和支持的普通高中教育课程基地，在全省课程基地的验收活动中被评为“优秀”，《地理课程基地建设》被评为“江苏省基础教育教学成果奖一等奖”。下文拟从三个方面，简要地介绍我校建设地理课程基地、拓展学习时空的思考与实践。

一、学习时空的设计：自下而上

课程基地具有创新的文化取向，鲜明地体现在使师生拥有了课程与教学的自主权、开发权和创造权，它具有一种动态的、弹性的、开放的特征和品格，善于彰显动态的课程文化。所以，课程基地建设是学校师生自己的事，离开师生为主角的实践探索，课程基地建设很容易流于形式，课程基地建设是师生的责任。因此，从申报、建设、到管理与实施，我们均采用“自下而上”的改革路径。……