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摘要：立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分，也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥，已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思，从建筑学思维培养角度出发，尝试探求体验“空间”和“建构”等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法，提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案，并总结了部分教学改革成果。

关键词：“空间”； “建构”； 建筑学思维； 立体构成；课程教学； 教学改革

中图分类号：G642421；TU文献标志码：A文章编号：

10052909（2016）04005507

一、教学回顾与反思

（一）对立体构成课程的认识

形态构成系列是传统建筑学设计基础训练课的必要组成部分，其中，立体构成课程对促进初学者思维方式从二维平面向三维空间转变尤为重要。纵观当前各大建筑高校的形态训练课程，较有特色的有东南大学的“空间营造”实验式教学、香港中文大学的“建构与操作”系列等。从表面上看，有的突破了传统建筑学将立体构成作为单一课题进行训练的方式，而将其融入到整体形态训练和建筑设计基础教学之中。但大多数学校的教学体系对基本形态设计能力和建筑学逻辑思维的培养均比较坚持，将立体构成训练视为推动学生认知三维形体与空间、体验形态设计及塑造、表达设计方案及透视等的重要转折点[1]。……