摘 要：C语言作为编程语言的基础课程，是高等院校计算机相关专业的必修课，其目标是培养学生的计算机思维能力以及解决问题的能力[1]。但在传统教学模式下，学生缺乏练习，缺乏兴趣。因此，笔者根据在讲授C语言过程中出现的问题，结合学生特点和专业定位，进行深入思考，提出了教学模改革创新，将传统的“48+16”教学模式改为“64学时理论实践同步”的教学模式。本文深刻总结了传统教学模式中存在的弊端，详细阐述了教学模式改革中各项改革实施细节。

关键词：C语言；能力培养；教学改革

中图分类号：TP391 文献标识码：A

Abstract：As the basic course of programming languages，C Language is a compulsory course for computer-related majors in colleges and universities.It aims to cultivate the student's ability of thinking and solving problems in the field of computer science.But，in the traditional teaching mode，students do not have enough practice and enthusiasm.Thus，Based on the problems existing in C Language teaching process，the paper integrates the student's characteristics with the major orientation，and accordingly proposes a teaching mode reform and innovation，which converts the traditional "48+16" teaching mode into the "64-hour theory-practice paralleled" teaching mode.This paper summarizes the drawbacks in the traditional teaching mode，and elaborates on implementation in the teaching mode reform process.

Keywords：C language；ability training；teaching reform

1 引言（Introduction）

C語言程序设计作为编程语言类的基础课程，在高等院校计算机相关专业开设，该门课程作为计算机相关专业编程语言的基础课程[2，3]，是非常好的入门选择课程，它不仅仅能培养学生的专业技术，使之能够有一技之长，还能培养学生的计算机思维能力，使之能够用计算机的思维进行分析问题和解决问题。该门课程结合软件、硬件，在学科设置中起到举足轻重的作用[4]。

2 C语言教学现状及存在的问题（C Language teaching status and problems）

目前全国高校采取的教学模式均为传统教学模式，课程一共64学时，其中48—52学时在教室进行，设置12到16学时的实验。该种教学模式主要是“教师讲解，学生听课”为主。C语言因其丰富的数据类型、数据结构、运算符，可以操作硬件，不依赖硬件，目标代码高效以及可移植性强等特点，使得在学习和讲授的过程中理论性太强，造成教学效果不理想的状态[5，6]。……