许海艳

摘 要：“有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，新一轮基础教育课程改革以来，关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。本文探讨提高小学语文口语交际课堂教学有效性的可操作性策略。以提高课堂教学的有效性。

关键词：小学语文 口语交际课堂教学 有效性策略

中图分类号： 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0180-01

1 创设民主、平等、和谐、自然的口语交际氛围

我们知道口语交际课与一般的阅读教学有显著的不同，它更加依赖每个学生的投入与参与，只有全情投入倾听、表达、评价、反馈等每个环节，才能够从中发现自己的不足，并能在积极的心境中及时改过，学会倾听，学会表达自己的看法，学会回应，从而掌握“交际”的方法，提升自身的整体素质。整个过程，学生的心境非常重要。众所周知，在愉悦的心境中，往往能调动潜能，创造奇迹。所以，我们认为，在小学口语交际课上，首当其冲的就是创设民主、平等、和谐、自然的课堂氛围。这样的课堂，随处可见安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重，这不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于充分调动学生的学习主动性和积极性。如有位教师在上《爱吃的水果》时，由于是公开课，有许多老师来听课。于是，她设计了这样一种情景：让每位学生用学过的话语方式向听课的教师推介自己爱吃的水果。结果这个情景很有感染力：学生介绍自己爱吃的水果信心十足，课堂气氛活跃。……