史宁

摘 要：史料是历史教学过程中不可缺少的组成部分。《普通高中歷史课程标准》要求学生在掌握历史知识的过程中，学会从史料中获取历史信息的基本技能。

关键词：导学案；史料；原则；基本方法

现行高中历史教材在史料的选择和使用方面仍然存在一些问题，所以在日常教学中，教师在编写导学案时补充相关的史料，引导学生接触更多的历史材料，从而提高他们分析运用史料的意识和能力，使学生真正成为导学案教学模式中课堂的主体。

一、教材在史料的选择和使用方面存在的问题

1.图片史料的数量大大高出文字史料。以人教版必修一为例：

每课史料运用数量的平均数（史料数/课数）：

虽然图片史料比文字史料要形象生动，但是它也有其不足之处。文字相对于图片更具体，更容易激发学生的思维能力，而在这方面图片史料就会表现得略逊一筹。

2.“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于历史来讲，不同的人由于主观原因和客观环境的不同，导致对历史的认识也不同。因此要想更加客观地认识历史就应该从多角度来认识历史。然而现行历史教材往往运用史料时采用一方之言，缺少对比性。

比如，必修三第四单元《从蒸汽机到互联网》的资料回放，引用了《全球通史》的一段话来说明蒸汽机的积极意义。其实除了积极意义，蒸汽机的发明还有消极影响，教师可以补充一段反映其消极影响的材料，让学生从不同角度认识蒸汽机发明的影响。……