臧银梅

【摘要】英语的教学过程中，后进生的转化问题一直是教学的难点。在高中英语教学的过程中教师应注重挖掘课堂教学中的情感因素，利用情感教学的方法引导后进生不断进步。

【关键词】情感因素 高中 英语 后进生 转化

应试教育的大背景下，教师总是注重关注成绩优秀的学生，对成绩较差的后进生不太关注，甚至有的教师放弃了这些后进生。新课标提出在教学时应促进所有学生的全面發展，且情感教育是素质教育中重要的组成部分，教师在教学时应注重挖掘情感因素，利用这些情感因素转化后进生。

一、教师改变观念，提高对后进生的关注

教师在课堂教学中过多的关注成绩优秀的学生，当后进生在学习的过程中遇到问题时，无法获得教师的及时帮助，随着时间的推移，学生对英语的学习越来越失望，教师要改变只关注优等生的做法，在教学过程中提高对后进生的关注。如，学习Unit1 School life时，本单元主要的教学目标是让学生通过阅读文章了解英美国家学校生活的不同。教师可以通过向学生提问题开始课堂教学活动，如，教师可以询问学生Can you evaluate your school life？ What do you think about the campus life of the western countries？ 这些问题一般都比较简单，但是后进生的英语词汇基础较差，教师在用英文问完问题后，要注重在用中文重说一遍，然后选择后进生回答问题，学生回答了之后不管学生对问题回答的程度如何，教师都要对学生表示感谢，用Good Job！Wonderful！等鼓励性的词语鼓励学生，帮助学生树立学习英语的自信。……