刘志勇

【摘要】随着教学改革的不断深化，对高中英语教学质量也提出更高的要求。然而现行英语教学活动开展中，教学效果较差、学生学习兴趣缺失等现象仍较为常见，尤其在词汇教学方面问题更为突出，究其原因在于教学过程中未能采取有效的教学理论。通过教学实践研究发现，词块理论的引入对于改善词汇教学质量可起到明显效果。本文将对词块理论的相关概述、词汇教学中词块理论的应用功能以及高中英语词汇教学中词块理论的具体运用进行探析。

【关键词】词汇教学 词块理论 应用

前言

作为英语教学中的重要内容，词汇教学是困扰教师与学生的主要难题。高中英语词汇教学中，本身涉及到较多复杂抽象词汇，学生在实际记忆中较为困难，更无从谈及熟练应用这些词匯。尽管部分教师将较多相关的记忆方法与理论引入其中，但仍停留在治标不治本层面，未能取得良好的改善效果。因此，本文对词汇教学中词块理论的应用研究，具有十分重要的意义。

一、词块理论的相关概述

关于词块，其又可被叫做chunk，最初主要由J.Beeker将该术语引入。后来由Wray对词块进行具体定义，其认为对于连贯、不连贯等词语，若其能够直接从记忆中提取，且不需要进行语法分析、生成，对于该类词便可叫做词块。由此可见，词块实质为通过模式化、固定化或半固定化后的结构，该结构可直接被用于学习者学习。从词块的特征看，主要表现在文化内涵丰富、语义信息较多、词汇可变性强等。……