苏义舜

摘要：随着新课程改革的进一步推进和素质教育的不断深入，作为基础课程的初中物理教学如何实现"差生"的有效转化，充分调动后进生学习物理的积极性，从而提高整体教学水平和学习成绩，这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大困难。本人根据自己的教学实践，谈谈激发"差生"学习物理积极性的做法和体会。

关键词：物理教学；差生；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0253-02

1.在初中物理教学中，本人认为学习中"差生"主要分为以下几类

1.1 整体性困难型：这类差生人数比例也不高。他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明顯低于其他学生。

1.2 动力不足型：这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志不坚强，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

1.3 暂时困难型：这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。

1.4 能力不足型：这类学生占差生比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

2.物理教学中差生形成的原因

物理教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷；……