杨竹君

摘 要：肢体语言在日常交流中有着重要的作用，尤其是在小学英语教学中。作为小学英语教师，可根据学生的生理及心理特点，适当应用直观、形象与生动的肢体语言，增强英语学习的趣味性，让小学生在听、说、读、写、玩中学习英语。实践证明，运用肢体语言教学可大大提高课堂教学的效益。

关键词：肢体语言；小学英语；教学应用

随着新课改的不断深入，小学英语教学也发生了巨大变化。英语作为一门国际通用语言。虽然小学英语内容简单，但大多数小学生都是初次接触不易进入状态。为此，教师如何让小学生快速进入状态呢？笔者认为，培养小学生综合运用语言能力，教师在课堂上尽可能多地使用肢体语言，为学生创造真实的语言环境，帮助小学生更好地理解英语。当然，在运用肢体语言辅助小学英语教学时，要从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等相关原则，使其成为有效的教学方法之一。

一、肢体语言的定义及载体

肢体语言是指在交际过程中人们任何部位辅助语言交流的表情、行为和举止，是用人的面部表情、身体姿势以及体位变化而构成的种种图像符号。其载体主要有以下几点：

1.身体是距离的体现

在小学英语教学中，教师与小学生的距离也会传递着无声的信息。即教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感受。在小学英语教学中，英语教师可以有效运用肢体语言来优化教学，增进师生之间的情感。……