黄桂英

【摘要】 课堂教学“成”与“败”的关键因素之一，就是教师与学生之间的对话策略，而对话策略的重点就在于教师对学生的提问是否得当.当前课堂教学中存在着“满堂问”的现象，教师没有精心设计课堂上提出的每一个问题，导致教师与学生的交流达不到理想的效果.在平时的课堂教学中，教师的提问应该具有一定的针对性、思考性、及时性和新颖性.

【关键词】 数学课堂；提问；艺术

课堂提问是教师教学过程中重要的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力，它直接影响课堂学习活动的开展，也直接影响数学活动的效果.一节课中所提的问题好不好，要看是否能激发学生探究问题的兴趣，是否能激发学生的创新思维，带领学生取得理想的学习效果.下面就数学课堂提问的艺术，结合教学实践，浅谈几点看法.

一、课堂提问存在的问题

纵观我们的课堂，師生一问一答，热闹非凡，但低效重复式的提问，或不着边际的提问等大有所在，原因何在？我认为有以下几个方面：

1. 提问的次数太多.满堂问代替满堂灌的现象时有发生，学生忙不迭地应对老师的一个个问题，揣测着老师心中的那个标准答案，学生的创造性思维常常被扼杀.

2. 判断性语句提问较多，如“对吗”“是吗”等.这类问题学生很容易找到答案，容易导致学生不加思考，思维程度很低，从学生的回答中很难找到学生错误的症结所在，只宜少用.

3. 学生很少有提问的机……