李海敏

【摘要】 常言道，创新是人类文明进步发展的“源动力”. 数学学科是以判断、归纳、推理为主要思维手段的基础性学科. 笔者多年从事初中数学教学，针对创新理念方面开展了分析研究，认为应当从几个方面着手：一是注重情感意识教化，让初中生愿意创新；二是积淀数学解析技能，让初中生能够创新；三是巧借案例发散特性，让初中生有效创新. 本文主要针对这一方面进行简要论述.

【关键词】 初中数学；新课改；创新能力；培养；浅论

新课程改革已成为课堂教学的“总遵循”和“方向标”，新课改明确指出：“要注重学生创新精神和创新能力的培养，善于利用学科自身所具有的显著特性，搭建锻炼实践平台，实施创新能力培养活动，培养创新型技能人才.”教师应当针对这一方面进行积极探究.

一、注重情感意识教化，让初中生愿意创新

创新能力作为思维能力的较高形式，学生创新活动需要深厚的“底气”和充足的“勇气”. 而初中生学习群体学习能力与现有学科学习要求之间存在“距离”，导致初中生面对数学学科组织开展的数学思维活动，特别是创新思维活动，心理上存在畏惧心理，情感上存在消极情绪. 教师首先要做好创新思维情感激励工作，发挥教师、课堂以及教材和教具的情感促发作用，克服心理陰影，主动愿意创新. 首先教师要运用好教学语言激励，在数学课堂教学中向初中生讲解“普朗克和爱因斯坦勇于否定权威”、“五易画风的……