唐静

摘 要：相比于传统教学，体验式教学在学生参与度、自主性和创新性等方面具有显著优势。本文以西南科技大学西班牙语语法课为例，从理论与实践两个层面分别论证“体验式”教学视域应用于高校外语教学的必要性及可操作性。

关键词：体验式教学 外语教学 西班牙语 语法

一、引言

教学思想指导教学模式。传统的教学思想以书本知识的传递为目标，以教师为教学活动的中心，以课堂为唯一教学平台；而体验式教学则是以在实践中培养学生解决问题的能力为目标，以学生为中心，辅以多元平台的有机整体。这两种截然不同的教学思想势必也会产生迥异的教学实践和效果。本文拟根据我校西班牙语专业语法课程的实践对体验式教学应用于高校环境的必要性和可操作性进行探讨，以期抛砖引玉。

二、理论综述

体验式教学法最初作为二战时的军队训练方法始创于20世纪40年代，后于70年代中期在美国兴起并完善。经过库伯、布鲁纳德、杰维斯为代表的众多学者对该教学法进行的不断构建和发展，到90年代末期，体验式教学法在国外已经获得了学界的广泛关注并得以深入研究。

在我国，体验式教学法并不是舶来之物。作为一种教育教学方法，“体验思维”在我国的历史更为悠久。春秋战国时期，“圣人以身体之”的理念就已经在《淮南子》中有所记述了。此外，作为我国教育鼻祖的孔子还提出过情绪体验的重要性：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。……