李徽

摘 要：在教育事业越来越重要的今天，我国政府高度重视农村教育，并为其提供一国栋梁之才，为促进祖国持续健康的发展做出贡献。但从当前农村初中语文教学情况看，语文教学受到诸多因素的制约，致使学生阅读能力培养效果不佳。对此，本文将着重分析制约农村初中学生阅读能力提高的因素，进一步探究强化学生的阅读能力。

关键词：农村 初中语文教学 阅读能力

《初中语文课程标准》对阅读提出了十五点具体的要求， 其中不乏量化的指标， 如“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”意在强化学生的阅读能力，使学生未来良好的学习与发展。但是，通过对我国农村初中语文教学实际情况的分析，确定农村語文教学受到多种因素的制约，如家庭经济条件、家庭学习环境、学校教学资源等，致使学生阅读能力培养不佳，不利于强化学生阅读能力[1]。对此，应当从新课程标准角度出发，探究其实有效的对策来优化农村初中语文教学，有针对性的培养学生阅读能力，使学生阅读能力逐步提高。以下笔者将着重分析培养农村初中学生语文的阅读能力的对策，希望对于促进良好学习与发展有所帮助。

一、制约农村初中学生语文阅读能力提高的因素

在基于对农村初中语文教学实际情况了解的情况下，对学生阅读能力培养加以分析和探索，确定农村初中学生阅读能力普遍比较薄弱。究其原因，主要是以下因素的制约，即：