孙宇

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 兴趣是学生主动自觉参与和学习体育运动技能的最直接和持久的动力源泉，体育教师应充分发挥和利用体育的特点和特性，不断改革和更新教学过程和教学评价体系，使学生能够在身心愉悦的情况下乐于参与积极学习体育项目，最终成为终身体育的一员。

关键词 兴趣 体育运动 终身体育

学生对体育运动的兴趣是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，随之而来的问题是如何培养学生对体育的兴趣。在过去的体育教学实践中，我们更多的是通过教学气氛的改善和对教学内容的变化，来实现这一目的的，这虽然很必要，但却还不够，我们应从更深的层面和更广的视角去审视体育中的兴趣。

一、体育教学过程中的兴趣体验

对人类而言体育具有别的学科所不具有的特性，当我们把体育列为教育内容之后，我们应对体育的兴趣的特性进行充分的研究，并且充分发挥和利用这种特性为教育目的服务，使学生从体育中获得教育实效和满足兴趣的双重效果。

（一）广阔的空间感受。当总在教室里活动的学生一来到宽广的运动场就会兴奋不已，加之新鲜的空气和和煦的阳光，这种效果就会更加强烈，如果能在体育教学中充分利用这种心理取向是有利于学生体验体育的兴趣的。

（二）强烈的运动感受。当学生在体育教学中进行了适度的活动时，他们的机体就会体验到运动后的快感，特别是在当前学习压力大，学生明显运动不足的背景下，适宜的运动负荷和合理的运动组合是提高其兴趣的重要因素。……