刘小洪

【摘 要】在新的教育形式下如何开展信息技术教育，已成为信息社会十分关注的问题。在我校提出“六步导学法”的推动下，课堂有效教学掀起了新一轮高潮，信息技术课堂教学也越来越注重课堂的有效性、高效性，课堂教学也是一门永无止境的艺术，构建学生喜欢的信息技术课堂是教师追求的目标，让学生喜欢信息技术课，从而培养学生的学习能力和创造能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。

【关键词】学习目标；自主学习；设置问题；小组学习

在新课程背景下，为了适应课程改革的深入发展，调动学生的学习热情和积极性，培养学生的学习能力、操作能力和创造能力，提高教学质量，我校提出了“六步导学法”（情景导入、目标出示、自主学习、精讲点拨、当堂训练、小结拓展）在全校推广，自我校提出“六步导学法”以来，我积极主动地在课堂教学中尝试“六步导学法”，并对使用的情况反思和总结，以此达到教学的最佳效果，接下来我阐述“六步导学法”在信息技术课堂教学中的应用。

一、情景导入激兴趣

在课前，我提前备好课，制作好课件，在情景导入的设置上采取先浏览课本，通过提炼设计出与课本内容相符的导入场景，如图片、文字、视频等，如在教学七年级上册第7课《网上翻译》一课时，我采取了如下的情景导入：“请同学们看下面的5张幻灯片，你能明白其中的意思吗？（幻灯片中呈现的是英文的单词、短语、句子、短文和一个英文的网站），学生看后不明白其中的意思，那么有没有想过用什么办法解决呢（学生兴趣大增，急切地想解决问题）？……