陈庆

【摘 要】文章就新教师如何迈入教师的适应期进行探讨，提出：在教师自身层面，要科学规划职业生涯，刻苦提高专业素养，积极调整自我心理，巧妙磨合人际关系；在学校层面，要开展有效的入职培训，完善“导师制”， 施行多元的“磨课”形式，营造和谐的工作环境。

【关键词】小学；新教师；入职适应；自我适应；学校推动

【基金项目】本文系甘肃省教育科学规划课题“小学新教师入职适应性问题及对策研究”（课题批准号：GS【2014】GHB0583）的阶段性成果。

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0135-02

我国正处在基础教育的高峰期，特别是在小学，新教师所占的比例越来越大。新教师的加入为学校的发展补充了新鲜的血液，增添了学校教育教学的活力。但新教师从师范生到教师、从服从者到管理者这一角色转变过程中，无疑会面临诸多困难。新教师遭遇的困境不仅使教师队伍的稳定性受到影响，而且也不利于教师的专业成长。帮助新教师有效地解决这些问题，使其走出困境、迅速进入教师角色，显得迫切而意义重大。

一般来说，小学新教师要进入教师角色，必须要有1～2个学期的准备、调整过程。如何让新教师顺利地迈过入职的适应期，不仅需要新教师自身的努力，也需要任教学校的引导与支撑。下面从新教师自身和任教学校两个层面入手，为新教师尽快适应教师这一职业提供一些建议。

一、新教师自身层面

1.科学规划职业生涯

当今时代瞬息万变，教师所面临的问题也愈来愈复杂多变，为了适应乃至超越这种变化，小学教师必须不断更新理念、知识，提高自身能力，提前科学规划好自己的职业生涯，才能更好地生存发展、服务社会，应对新的挑战，顺利渡过入职适应期。……