梁红京

【摘 要】当前，综合素质评价受到越来越多学校的重视，如在基础型课程、拓展和探究型课程、快乐活动日、校园特色活动、社会实践活動等方面很有特色，在评价中大力推广描述性评价、表现性评价和档案袋评价等过程性的质性评价方式，都或多或少地在促进着学生的人格完善和个性发展。当然，综合素质评价也存在瓶颈或者困难，文章尝试以《上海市学生成长记录册》的开发和使用为例，来阐释学校在综合素质评价工具选择上的可行路径和可能遇到的问题。

【关键词】综合素质；学生评价；成长记录册；个性发展

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0076-03

学生成长记录册是介于原来的成绩单和学生档案袋之间的一种评价记录工具，它避免了原成绩单用于结果评价的单一功能，在吸取学生档案袋的质性评价功能的同时也减少了家长阅读的难题，是一种较好的综合素质评价工具。《上海市学生成长记录册》于2005年研制，2006年9月开始全面实施，并在近年结合国家综合素质的评价要求和上海的地域特点进行了修订，但它在实际使用中也遇到了一些操作上的困难，需要选择这一工具的学校和教师理性对待。

一、学生成长记录册的栏目设计应充分考虑对学生的成长价值

1. 评价内容更加全面，有利于学生的人格完善和个性发展

《上海市学生成长记录册》在名片、行为规范、校园特色活动、拓展和探究型课程、快乐活动日、成长记录、课外阅读交流情况、心灵沟通等方面都很有特色。……