朱曼

【摘 要】思维教学是以促进学生思维能力发展为核心目标的教学形式，思维地图是思维教学提高思维训练可操作性的有效工具。而语文是一门需要不断积累、领悟的学科。小学生的知识经验一般比较表层，其思维特点主要还是以形象思维为主，对于抽象和概念性较强的知识难于理解或者难于从整体上去把握。思维地图具有将知识可视化的特性，使学生能更好地吸收和掌握语文知识的内涵。本文从联想思维图示法和比较与类比的思维图示法两个方面将思维地图在小学语文教学中的运用作了简要的阐释。

【关键词】思维地图；小学语文；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0051-03

思维地图（Thinking maps）是David Hyerle博士在1988年开发的一种帮助学习的语言工具。它的开发建立在语义学、认知心理学等理论基础之上。思维地图提供了一套视觉模式进行思考，从而促进学生思考神经网络的发展，提高大脑不断认知和建构知识信息的能力，更突出培养学习者独立迁移思考的能力。每一种思维地图都是以基本的认知能力为基础，正如木匠使用一套工具，各种思维地图就像各种不同的工具，在不同的情况下选用适当的工具，可以提高学习者阅读、写作、数学、逻辑思考等方面的能力。这套工具可以适用于任何一种文化，任何一种语言。

思维地图包含八种类型，能够促进学习者进行交流和思考，也能从中了解学习者如何与其他学习者进行交流。人类具有最基本交流语言，如：字母，数字，科学符号，音乐符号，软件编码，国际手语，盲文等。……