林敏

摘 要：在我校“三段六环节”教学法的长期实践中，数学学科结合自身的学科特征，将数学教学过程分为课前、课中、课后三段，预习、板书、讨论、展示、反思、拓展六个环节。数学课堂教学充分、合理地应用小组合作学习，对提高数学课堂教学质量和学生各方面能力的培养都具有重要的作用。文章就合作小组组建、不同课型的合作学习、合作学习评价等反面进行探究。

关键词：初中；数学教学；小组合作学习；运用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0019-03

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。因此，在新课程标准理念下，小组合作学习已成为一种重要的教学组织形式，被广泛运用于数学教学实践中。阳光课堂下，在我校“三段六环节”教学法的长期实践中，数学学科结合自身的学科特征，将数学教学过程分为课前、课中、课后三段，预习、板书、讨论、展示、反思、拓展六个环节。实践表明，在教学过程中科学、合理地应用合作学习，能有效地提高教学质量。

1 合作小组的组建

让小组合作学习能有效地进行，首先必须对学生进行合理的分组。合作小组人数笔者认为4人组成的小组最为灵活高效，它便于人员搭配，利于学科互助、结对帮扶等。……