王金石 王卫海

摘 要：针对有效教学、教育供给侧改革和创新社会建设要求，对教师的教学技能提出了更高的要求。教师的“学法指导”技能是培养学生具有创新能力和提高教学有效性的重要手段。本文研究了在微格教学中培养教师“学法指导”技能的方法，对提高教师的学法指导技能，贯彻新课改理念具有积极的意义。

关键词：微格教学；学法指导；教学技能

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0075-02

微格教学的特点是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。目前，国内各大专院校的微格教学课程中，没有对培养“指导学法”技能的培训，各中小学也没有给予必要的重视，各种报刊杂志只是停留在口号上，没有具体的方法指导。在全面推行新课程理念的今天，在微格教学中总结提高教师“学法指导”技能的方法，对提升教学效果，培养创新人才具有现实的指导意义。

1 提高“学法指导”技能的方法

提高“学法指导”技能可按以下步骤进行：

（1）教师将不同的学法进行分类。以初中物理教学为例，学法可大致分类为：

①概念的理解的学法；

②规律的理解和运用的学法；

③物理公式的理解和运用的学法；

④审题的学法；

⑤定性题及简答题的学法；

⑥计算题的学法；

⑦探究题的学法。

以上学法只是对物理学科方面的总结，也是比较常用的方法，学生针对具体问题和习题的学法还会有许多，这里不一一列举。

（2）教师要重视学法指导。在课堂上给学生足够的时间和空间进行交流和总结学法，重视学法指导。……