兰玉玲 张莉

[摘 要]内容依托式教学（CBI）是一种语言与内容相结合的外语教学模式，本文主要分析CBI教学理念的特点、必要性、常见CBI教学模式以及大学英语CBI教学模式的实际效果，在此基础上进一步阐述了当前的CBI教学中存在的一些实际问题，并提出了相应的解决对策。

[关键词]内容依托教学； 大学英语教学；CBI教学效果。

[中图分类号]H319.3 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）09 — 0123 — 02

一、引言

传统的大学英语以语法翻译为中心的教学模式，越来越凸显其不足，近年来随着大学英语改革的深入，教师们实验不同的教学模式，运用多种教学方法，提升课堂教学效果。内容依托教学简称CBI也开始进入到教学研究者的视线当中，被认识、分析、本土化。CBI教学模式在美国已经获得了人们的认可，继而在欧洲、东南亚、澳大利亚等地区被人们所接受，在中国随着ESP英语的快速发展，对CBI的研究也日益增多，日益深化。

二、CBI 教学理念特点

“内容依托”教学（Content-based Instruction）简称CBI 始于20 世纪60 年代加拿大蒙特利尔St. Lamber 的沉浸式实验班，实验班的成功证明了CBI 教学理念高度可行性。20 世纪80 年代中期CBI 教学在国外获得广泛认同。Kasper （2000）认为语言学理论和认知学习理论为CBI理念提供了理论基础。CBI教学将语言教学基于某个主题教学或是基于某个学科教学来进行，这是语言学理论和认知学习理论相结合的实践方式。CBI教学以学科知识为中心， Brinton， Snow 和 Wesche （1993）在描述CBI理念在外语教学中的优势时指出：CBI教学理念的目的在于消除存在于大多数教育背景下人为的将语言学习与学科知识学习分离开来的现象；……