赵爱强

【关键词】小学 美术教学 “六要”

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0116-02

美术新课程标准提出，美术课要注重美术课程与学生生活经验的紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强学生对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。那么，小学日常美术课教学应如何贯彻这一要求谨防缺漏呢？笔者认为，教师要注意以下六个方面。

一、美术课的学科特征要鲜明突出

小学低年级美术课本中的内容具有德育功能，比如二年级《排排队》、三年级的《红灯停，绿灯行》都有行为准则的教育因素，但是这并不能作为美术课教师与学生活动实践的重点。有位教师教学《红灯停，绿灯行》这一课初始，创设了师生共同参与的十字路口交通活动情景，几个孩子在红绿灯的指挥下模拟机动车穿行路口，然后对交通标志进行辨识和含义理解，对违反交通规则的行为进行辨别，这一堂课的前10分钟让人以为是进行安全教育课。“红灯停，绿灯行”，红、黄、绿色彩多么鲜明，按照编者的设计意图，教师应该侧重让学生感受色彩的美，运用丰富的色彩展现熟悉的生活场景，在造型表现活动中感知规则与画面形式的美感。教学活动应重点围绕交通路口场景中的人物、车辆、交通标志及道路之间的关系布局画面，在创作实践中接受潜移默化的教育。

二、教师对美术素材的理解和处理要胸有成竹