徐笑薇

【关键词】教学评价 儿童成长

数学教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0020-02

课堂教学评价是教学活动的重要内容，恰如其分的评价能有力地支撑教学活动的顺利开展。数学课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。这就为我们指明了评价是为了改进和激励，使学生发挥出最大的潜能。我们在教学中应该时刻把好这一舵，让有效的教学评价点亮课堂。

一、明确评价真谛，彰显评价功能

（一）评价为激发潜能

美国哈佛大学著名心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个实验：他的团队走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。

这个实验告诉我们，老师的肯定和赞誉会转化成学生向上的动力，使学生朝着老师所期待的方向去发展。

（二）评价为致力转“好”

曾听到这样一则小故事：一个人请品酒师品尝了他珍藏多年的名酒。品酒师却保持沉默。他又让品酒师品尝了一瓶普通的酒。品酒师却说：“很好，非常好！……