李健友

【关键词】微课 小学语文 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0018-02

微课作为一种短时、高效的新兴教学方式，获得了广大教育工作者的青睐。众多专家学者、一线教师把微课作为研究、实践对象，取得了较大的成果。微课运用于小学语文教学应遵循“微、主、动”三大原则。所谓“微”，就是指选择或者开发的微课要具备容量小、时间短以及知识点小这三个特征，这样才能够与小学生的身心特征相匹配。所谓“主”，就是指教学过程“以学生为主”，一切微课的展开均围绕小学生进行，教师要明确小学生的学习需求、学习心理、学习特征以及学习手段，结合学习资源的整合，充分重视小学生的主体地位，强调诱发小学生的学习意识和保持学习兴趣。所谓“动”，就是指在小学语文教学中应用“微课”手段，必须结合师生、生生互动进行，如果只是单纯的微课展示，小学生很容易对微课这一媒介失去兴趣，进而影响微课的使用效果。教师把微课运用于小学语文教学，有助于突破传统小学语文课堂的时空束缚，构建代入感强、真实度高的教学情境，诱发学生的学习意识，促使学生入情入境，开展有效的师生互动、生生互动，拓展教学内容的深度和广度，起到“一举多得”的教学效果。在本文里，笔者结合多年教学经验，从导入、解惑和拓展三大环节探讨微课在小学语文教学中的有效运用，以供同仁借鉴。

一、导入环节：以微课创设教学情境，让学生“乐学”

教学导入作为语文课堂教学的第一环节，与小学生的学习意识是否得到诱发，小学生的学习能动性是否得到增强等有着紧密关联，并且直接影响到课堂教学质量的优劣，应引起教师高度重视。……